20.《和我们一样享受春天》

20.《和我们一样享受春天》

20.《和我们一样享受春天》

教学要求：1、认识6个生字，能正确、流利、有感情地朗读整首诗。2．通过想象画面，体会字里行间所蕴含着的感情，感悟作者对于战争的控诉、对于和平的期盼和对于战火中的孩子的怜惜。3、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

教学重难点：1、初步懂得诗歌的表现手法。2、读出诗歌的节奏和韵律。课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。课时：一课时

一、品读诗文，享受春天1.齐读课题2.导引：同学们，春天是一个美丽的季节，百花盛开，阳光明媚，这时候，你最想去做些什么事情？生答……

3、共同欣赏《享受春天》

师：我们正享受着春天带给我们的温暖，带给我们的快乐！今天老师先送给大家一首小诗。诗的题目叫：《享受春天》　　　　出示：享受春天　　　　　　　蔚蓝色的大海，　　　　　　　　　　　　　　是海鸥的乐园；　　　　　　　　　　　　　　金黄色的沙漠，　　　　　　　　　　　　　　是蜥蜴和甲虫的天下；　　　　　　　　　　　　　　蓝得发黑的夜空，　　　　　　　　　　　　　　属于星星和月亮；　　　　　　　　　　　　　　绿茵茵的草地，　　　　　　　　　　　　　　滚动着欢乐的足球；　　　　　　　　　　　　　　我们在鲜花中读书　　　　　　　　　　　　　　我们享受春天……4、自己小声读这首小诗，你有什么感受？从哪些词感受到美丽、快乐、幸福？

交流：学生描述眼前的景色之后，读相应的句子，并指导朗读。

美：蔚蓝色金黄色绿茵茵---扩词：描绘颜色的词----这就是大自然的美丽色彩，五彩缤纷。

欢乐；从哪些词中体会到的？乐园？鸟的天堂（1）——想象海鸥在大海上如何自由地飞翔？（2）大海还会是谁的乐园？（鱼群，孩子们……）

（3）自由：蜥蜴和甲虫的天下体会“天下”主人

（4）蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮，（1）你看到的是怎样的画面？星星和月亮在夜空中干什么？（2）指导朗读：读出安静、和谐的感觉（5）草地，滚动着欢乐的足球引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么？5、指导朗读：生活在这样美丽和平安静的地球上，我们就好像生活在美好的春天里，能够天天享受着春天，是多么的幸福啊！

6、齐读小诗读出幸福、读出快乐的感受

7.小结：这就是春天，我们享受春天。带着这种感受再读题目，老师听出了你们的声音中充满了幸福和快乐，带着不同的心情读，就有不同的味道。

二感受战争环境下的痛苦与灾难　１、过渡质疑：然而此时此刻，在世界上还有许多国家的孩子，他们生活在隆隆的战火中，不能像我们一样享受春天带来幸福和快乐，这究竟是为什么？让我们一起走进课文，走进他们的世界，找一找答案。

出示昨天的自学要求：（1）生字关：会读生字、生词，理解词语意思。

（2）课文关：正确流利地朗读诗歌。

（3）问题关：是谁不能和我们一样享受春天，他们为什么不能和我们一样享受春天？“这究竟是为什么”表达了怎样的情感？交流：

（1）课件出示词语：两组，你发现这两组词有什么特点？绿茵茵格式的扩词解释意思（2）把生词送回课文，过课文关，找一个小组检查朗读课文情况 读通了课文才能解决问题

（3）是谁不能和我们一样享受春天？（战火中的孩子们）为什么他们不能？（因为战争）是战争破坏了这一切，用波浪线画出战争造成的破坏，用横线画出本来的景象。交流，同桌分工读一读，有什么感受？男女生对比读，大自然本来应该的景色，和战争造成的破坏，作者是怎样连接起来的？转折------可是用了什么方法？进行对比，对比手法更突出了战争造成的破坏。

（4）、大家有没有发现这四小节有什么共同点？（结构相同：先描写？再与现实中的？最后每一小节都有一句“这究竟是为什么”这样对称整齐，读起来也琅琅上口。诗歌的特点。）

激情：是谁发出这样的呼声？表达了作者怎样的感情？

引入作者资料：1990年的8月爆发了震惊世界的海湾战争，诗人高洪波亲眼目睹了在战火中一双双充满恐惧和渴望的眼睛，内心极不平静，于是提笔写下了这首诗。“这究竟是为什么？”反复出现了四次。这句话包含着诗人怎样的感情？

疑问、不明白，愤怒，愤慨。把你的理解用朗读来表现吧。同一句话反复出现，把作者的疑问、抗议、愤慨表达的淋漓尽致。读出来！！语气一次比一次强烈

师小结：是战争破坏了美好的环境，是战争让人们不能享受春天。齐读。读出情感的变化。

4.扩展，补充课外知识

（1）直面数据：战争造成的灾难远远不止这些，请大家看下面一组数据：课件出示：在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。伊拉克每个月约有5000名儿童死亡，是世界上5岁以下儿童死亡率最高的国家之一，每8名儿童中就有1名以上在5岁前夭折。87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。阿富汗，每四个孩子中就有一个不到周岁生日就死去；每5名儿童中就有3名在战乱中失去了一位亲人；在阿富汗境内仍有1000万颗地雷，而被地雷炸死者中34%是儿童。师：看着这些鲜红的数据，有没有刺痛你的眼睛？你想说什么？（2）．战争中没有幸福，没有欢笑，有的只是灾难和死亡。我们继续来看——课件出示图片。边看边解说：难民营中的孤儿那一双双眼睛，充满了希望，充满了祈盼，他们在希望什么？祈盼什么？

三、升华情感，祈盼和平1、生读最后一小节。

战火中的孩子希望什么、祈盼什么？“一张课桌、一间教室”对于我们这些生活在和平环境里少年儿童来说是一个多么简单的要求，可是“战火中的孩子们”竟然要用“祈盼”，这都是因为——没有和平，这些都是空想。是因为他们处在战争中，他们享受不到春天，享受春天就是享受和平。……省略了什么？让我们为战火中的孩子来祈盼吧—

齐读一小节，这是咱们四2班孩子的呼声，也是全世界善良人们的呼声，爱好和平的人们的呼声。

带着这种心情，再读题目：你们的声音中充满着希望，充满了祈盼

四、享受春天，深知责任1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》，这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童共同的心声。请打开了98页阅读链接：《儿童和平条约》自由读，齐读1234小节小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的春天。希望全世界的人们都能和我们一样——齐读：享受春天，享受和平！

齐读课文还着的希望和祈盼，再次通读课文

诗人高洪波用诗歌表达了对战争的愤慨，对和平的向往，引起了我们强烈的共鸣。你能像他那样写一写吗？小练笔：读1-4节举例（ ），本来是（ ），可是（ ），这究竟是为什么？　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　和我们一样享受春天　　　　　　　　　　　　　　　有洁白的教室　　　　　　世界和平的期盼　　平稳的课桌　　　　　　　　　　　　　　　鲜花中读书